Проектное обучение в высшем образовании
Особенности и проблематика взаимосвязи социально — экономических дисциплин
и современной инженерии

В настоящее время проектное обучение все чаще внедряется в инженерное образование. Это связанно, в первую очередь, с тем, что руководители образовательных структур понимают, как важно дать студентам возможность попробовать себя в реальных проектах еще на этапе обучения. Такое «испытание» существенно повышает уверенность студента в себе как в специалисте, позволяет сформировать круг его профессиональных интересов и стимулирует к академической деятельности, т.к. многие проекты, реализуемые на базе университетов, носят не только прикладной, но и научно-исследовательский характер.

Поскольку стратегия развития НИУ ВШЭ направлена, в том числе, и на техническую сферу, то для ВУЗа актуальными становятся вопросы проектного обучения в инженерном образовании. Очевидно, что они имеют определенную специфику, которая еще не достаточно изучена. Поэтому в рамках семинара предполагается очертить круг основных проблем, с которыми приходится сталкиваться в рамках проектного обучения и ответить на ряд вопросов, а именно.

В рамках междисциплинарного семинара предоставляется возможность собрать экспертов в проектном обучении для обмена опытом и ответа на поставленные вопросы.

Кроме обмена опытом, одной из основных задач семинара является желание показать коллегам из других подразделений НИУ ВШЭ эффективность проектного обучения, убедить их в необходимости внедрения различных методик такого обучения в свои практики.

• Каким образом осуществляется тимбилдинг (от анг. teambuilding - формирование команды) для проектов? Каковы основные принципы тимбилдинга при различных подходах к обучению?
• Какой из подходов (междисциплинарный или в рамках одной дисциплины) выбрать, в зависимости от результатов, которых необходимо достичь в конце проекта?
• В чем преимущества и недостатки каждого подхода?
• Существуют ли универсальные методики проектного обучения, которые были бы актуальны и для инженерного образования?
• Какие можно предложить рекомендации для усовершенствования существующих методик?
• Каким образом осуществляется процесс обучения в рамках научно-исследовательских проектов (грантов)?
• Каковы особенности проектного обучения при реализации IT-проектов разного масштаба?
• Какую роль играет проектное обучение при формировании компетенций необходимых бизнесу?
• Каковы требования бизнеса к знаниям, в области финансов, приобретаемых в результате проектного обучения?
• Какие результаты уже достигнуты в проектном обучении в инженерном образовании (обсуждение реальных примеров)?

В рамках семинара были выделены и сформулированы проблемы проектного обучения, а так же предприняты попытки к их решению, а именно, необходимо:

• найти баланс между индивидуальными проектами (типа курсовой работы) и коллективными. Оценивать результаты коллективных проектов на уровне индивидуальных;
• решить каким образом выбирать проект для проектного обучения;
• разработать определенные критерии оценки единоличного вклада в коллективный проект;
• решить каким образом выделять неэффективных членов командного проекта;
• определить каким образом проводить мониторинг процесса, при разных его длительностях;
• увеличить количество практикумов, которые позволяют формировать у студента опыт командной работы;
• учитывать то, что есть вероятность в результате проектного обучения подготовить узко специализированного работника;
• определить каким образом быстро включать студентов в проектную деятельность? (студенты привыкли отвечать только за себя и не готовы нести коллективную ответственность);
• подбирать проект, который бы охватывал как можно больше специальностей, для максимальной приближенности к реальным проектам.